相信大家都很熟悉，在德國的幼兒園里，孩子們所做的就是“玩”。盡管沒有課表、沒有背誦、沒有學(xué)習(xí)讀寫、沒有數(shù)學(xué)，但德國孩子在這個(gè)階段能夠培養(yǎng)出各種關(guān)鍵能力，這些能力讓他們?cè)诔砷L過程中各方面都表現(xiàn)出色up，根據(jù)全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告，德國人的創(chuàng)新能力位居世界第一。他們?cè)谶@個(gè)階段發(fā)展的關(guān)鍵技能是什么？

　　1、德國幼兒園一天的開始

　　早上吃完早飯，幼兒園的一天從早圈開始（Morgenkreis），這時(shí)老師會(huì)和孩子們圍成一圈，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們說話，說說今天的天氣，本周的主題，或者分享他們的興趣，最后說說他們今天想做什么，是想去外面玩還是在室內(nèi)玩，如果想去戶外玩，他們會(huì)穿上自己的衣服，如果想去外面玩，你可以穿上自己的衣服跟著老師，如果你不想出去，你可以留在教室里畫畫，玩樂高、粘土或拼圖。

　　2、為什么早圈這么重要？

　　中國孩子普遍比較內(nèi)向，不太善于在公眾面前表達(dá)自己的想法，所以很多德國人認(rèn)為我們中國人沒有想法，討論的時(shí)候往往不主動(dòng)發(fā)言，總是默默坐在教室里聽一聽，其實(shí)我們也不是沒有想法，只是大多數(shù)人都不好意思在大家面前發(fā)表自己的看法，這當(dāng)然和我們的教育方式有很大關(guān)系。這當(dāng)然與我們的教育方式密切相關(guān)。相反，德國的孩子，從幼兒園開始，就被訓(xùn)練要在眾人面前表達(dá)自己的想法，所以在早圈的過程中，除了訓(xùn)練孩子的說話和思考能力外，還訓(xùn)練了自己做出自己的想法。做決定時(shí)，他們更多是因?yàn)橛X得自己的意見被傾聽和重視，從而奠定了自己的自信和自我價(jià)值感，長大后也能勇敢地表達(dá)自己。

　　3、戶外游玩才是王道

　　德國人常說：“EsgibtkeinschlechtesWetter,esgibtnurfalscheKleidung!”這意味著只要穿著合適的衣服，就沒有壞天氣這樣的事情。無論下雨還是下雪，孩子們?nèi)匀豢梢栽诤涞奶鞖饫锿獬鐾嫠！?/p>

　　他們爬樹、觀察動(dòng)植物、玩沙、撿石頭、到處爬、打滾，總能在大自然中找到樂趣。

　　4.孩子們坐在沙坑里玩沙子，孩子們自己觀察環(huán)境，每個(gè)孩子都可以自由決定自己想玩什么。

　　戶外活動(dòng)教會(huì)了孩子什么？

　　幼兒能夠辨別自然界中各種動(dòng)植物的特征，就是認(rèn)知能力的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)一種植物感興趣時(shí)，他或她就會(huì)培養(yǎng)出專注于它并積極探索它的能力，因?yàn)樗蛩矚g它。另外，在戶外活動(dòng)中，老師也不會(huì)過多干預(yù)孩子們的玩耍，也不怕孩子弄臟，但如果孩子摔倒了，要自己努力爬起來，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　5、主題教學(xué)也有趣

　　例如，如果一周的主題是小動(dòng)物，老師會(huì)在戶外活動(dòng)中帶孩子們觀察小動(dòng)物，看看自然界中有哪些小動(dòng)物，每種小動(dòng)物的特點(diǎn)是什么。如果主題是季節(jié)，老師會(huì)安排與季節(jié)相關(guān)的故事、工藝品、圖畫、服飾等，帶孩子到戶外去感受每個(gè)季節(jié)的氣候，觀察季節(jié)性的動(dòng)植物等，讓孩子的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。

　　幼兒園準(zhǔn)備冬季相關(guān)游戲紙

　　老師們還讓孩子們自己決定主題活動(dòng)的主題，并思考他們想用這個(gè)主題做什么來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，如果孩子選擇“玩具”作為主題，他們將不得不自己弄清楚如何制作玩具。他們可能會(huì)找到一個(gè)回收的紙板箱，將其拆開并用膠帶制作各種玩具，如火車、廚房、滑梯等。如果他們需要老師或朋友的幫助，他們也會(huì)主動(dòng)尋求幫助，從而與他人合作完成自己想做的事情。

　　6、主題教學(xué)能比得上大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

　　自由選擇話題很像我們?cè)诖髮W(xué)里要做Presentation，我們定好話題，找組員做Presentation等等，德國孩子其實(shí)從kinderga就開始了類似的訓(xùn)練rten，想想一個(gè)幼兒園的孩子，從自己的角度思考主題，如何利用周圍的材料重新組合自己想要的東西，以及如何與他人溝通、合作、共同完成作業(yè)等等。在這個(gè)過程中，如果遇到問題，就得自己想辦法解決。所有的步驟都由孩子主導(dǎo)，一步步完成，這個(gè)過程構(gòu)建了孩子的想象力、創(chuàng)造力、溝通協(xié)作能力、解決問題的能力，也再次強(qiáng)化了孩子的主導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　七、孩子的早教要眼光更高更遠(yuǎn)

　　很多中國家長都在互相比較孩子背了多少英文單詞，三字文，弟子規(guī)，算術(shù)，但是仔細(xì)一想，就算孩子多背了幾個(gè)單詞，多背了幾個(gè)三字文的句子，對(duì)孩子的一生有多大的影響？

　　在進(jìn)入小學(xué)之前，孩子的能力不是他背了多少單詞，算了多少，而是心理健康和其他能力，比如自信、專注、創(chuàng)造力、獨(dú)立自主、獨(dú)立思考等。關(guān)心、合作、表達(dá)意見的能力和解決問題的能力。這些是德國父母認(rèn)為孩子在早教中應(yīng)該學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，它們將成為孩子未來的無形資產(chǎn)。